——上海金洲小学森林书苑

    阅读可以陶冶情操，提升修养，拓展人生；阅读可以丰富生活，增长知识，愉悦身心。以书香打造特色，让书香溢满校园是一所现代生态校园的价值取向。我校以创建“森林书苑”为契机，借助各种读书活动的开展，培养师生浓厚的兴趣，养成良好的读书习惯。

一．加大投入，创建森林书苑。

1、建造森林书苑

    2014年，在教育局的大力支持下，学校进行了为期八个月的大修。借助大修之机，学校领导几经商讨，决定投入90万元，将教学楼400平米的学生食堂改建为充满生态特色的森林书苑。

        一进森林书苑的大门，映入眼帘的是充满梦幻的森林世界，镶嵌在左面灌木丛林墙上的是六个木质蜂窝箱，里面放着“花婆婆”方淑珍的系列绘本，右边是供学生滑下的滑滑梯，通过中间黄色的楼梯，左手边矗立着一个分层木柜，里面按班级从上到下放着“代书卡”，与之相邻的是接待台，右手边是教师阅览区。径直向前，形状各异的座位让你留恋忘返，有的是秋千，有的是小象，有的是蘑菇，有的是树桩……特别是绘本区的三层半圆弧的座位设置，学生在阅览时，时而坐，时而躺，别有一番雅致。

2、添置藏书种类

       2015年前，我校图书室仅有图书2000余册，部分图书破旧、内容与时代的要求不适，无法满足学校师生的课外阅读需要。这种现状引起了学校领导的高度重视，我们采取了积极有效的措施。学校不仅加大资金投入，先后投入51461.40万元，添置图书，增加学校图书室藏书量，并且增设专项基金，保证每学年都购买5000余册新书，使我校每学期都有数目可观的、高质量图书“落户”图书室。由于学校按计划的增加购书资金投入，极大的丰富了图书室的藏书数量，提高了藏书的质量。

二、建章立制，规范书苑管理。

1、建立起以学校、班级、学生为主的三级书库

         为了更好的以书育人，保证学生每天阅读时间不少于1小时，营造浓厚的读书氛围。学校不仅建立了一套行之有效的借书机制，完善了各班进入图书馆阅览、节约的制度，而且建立起了以学校、班级、学生为主的三级书库。在校级图书室的基础上，每个学生建立起个人小书库，每个班级建立起班级图书角，以此推动阅读良好环境的建设。

2、建立以老师、家长、学生为主的管理体制

学校除了制定借书制度，办理借书证外，还组织学生轮流借还书。每天中午、下午根据制订的森林书苑排班表时，学生按班级轮流进馆阅读，保证每次阅读活动安静、有序、有效地进行。为了让图书馆更好地服务于学生，我校还成立了独树一帜的“家长志愿者队伍”，每天我们都会安排2位家长志愿者，2位学生图书管理员分别负责图书馆的借阅、整理工作，让更多的孩子能够与好书相伴，与经典为友。                   

3、阅读走进课堂，经典浸润孩子心灵。

学校课程教学部将儿童诗教学纳入课程体系，在一年级开设儿童诗教学、二年级开设绘本阅读，三-五年级走进经典阅读。“儿童诗”课程有一位文学造诣很深的资深语文老师任教，激发孩子兴趣，培养孩子的想象能力，训练孩子的文字表达，享受语文的乐趣。每周五，学校还专门开设一节阅读课，由语文老师上课。全体语文教师能以加强阅读指导为己任，积极组织学生作学习摘记，撰写读后感等。

三、开展活动，丰富校园生活。

1、开展“语文节”活动

      每一学期，学校都会开展读书节活动，在此期间，我们开展读书知识竞赛、故事会、演讲比赛等活动；邀请专家开设讲座，指导学生读书、写作的方法；组织学生参加“读写新天地”现场作文比赛,还开展小报、书签评比，丰富多彩的活动，增强学生读书兴趣，让他们体验成功的快乐。

2、建立网上阅读系统

          我校还与沈家门第四小学合作开设“网上考试中心”，给每一个年段的学生建立阅读体系，并且让学生在阅读好相应的书籍后，自主完成网上阅读习题，通过自主打分，最后由学校评选出“悦读明星”，这一活动大大激发了学生的阅读兴趣，收到了良好的效果。

3、搭建学生展示平台

    我校学生在语文老师的鼓励和指导下，通过大量阅读，写出许多优秀的诗篇、文章。不仅有多篇文章发表在各级各类报纸、杂志上，而且还定期出版学生的作品集。目前为止，一二年级已经出版了如《刺猬抱抱》的三本诗歌集，四五年级出版《聆听童声》优秀作文集，使孩子们的优秀作品得以展示和分享。

4、成立生态绘本剧团

     为了让孩子爱上书，爱上阅读，走进阅读的美妙世界，学会快乐阅读、创意思考，我校成立了生态绘本剧团，精心排练了绘本故事《天天星期三》，获得校内外专家的一致好评。我校还邀请台湾著名儿童文学作家“花婆婆”担任“阅读顾问”，成立了“花婆婆”工作室，指导学校“绘本课堂”、“故事妈妈会”等阅读推广活动。

     此外，每个班级根据自己的情况，开展各具特色的读书活动。有的班级开设了“读书会”，组织学生读书，交流读书体会，介绍近期读书收获（好词好句、自己喜欢的文章片段等）；有的班级采用“师生共读”、“亲子家庭读书”的形式，逐步引导和培养孩子们的读书兴趣；有的班级定期组织读书展评活动，要求每个学生必须配备一本读书笔记，用于摘抄佳句佳段，编写阅读提纲、写体会等；有的班级定期在班内评比“阅读大王”，促成学生加入自主阅读的行列，享受阅读的乐趣，同时在班级黑板报开设“阅读专栏”，报道阅读积极分子、刊登学生的阅读习作等。

各类读书活动生动地推进着课外阅读活动的深入开展，大大地提高了学生的阅读兴趣。与书相伴的人生，一定有质量，有生机；书香飘溢的校园，一定有内涵，有发展。今后，我们要在全校进一步深入开展读书学习活动，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚。

（发布：孙慧榕）