紧接着，上海金洲小学蒋俊义老师代表拓展课教研组以《以类科目为载体的拓展选修科目质量改进》为主题，就我校拓展课教研组活动以“类科目改进”为手段，以“体育类”科目为试验点，尝试开展校本教研与科目质量改进工作进行经验交流。

      金洲小学依据《上海市中小学课程方案》，结合学校实际与育人目标，将拓展型课程选修科目分为学科活动、动手动脑、才艺拼搏、文史欣赏、体育健身、生态探究6大类。

      本轮学校以类科目为载体的拓展选修科目质量改进活动中，体育组着力于“安全意识与习惯”课程功能目标的改进实践。在实践过程中形成基本框架、修订主体内容；形成阶段目标、细化过程要求。同时，为了有效地评估实践修改内容的落实情况，拓展课教研组专门设计了评价量表，采用“教师提供观察点-教研组听课观测评价”的模式，根据达成度提出积极的改进措施和建议，完善可持续路径的闭环架构。

      依托本轮改进形成的经验，本学期，我校拓展课教研组将在体育健身类科目中继续开展新一轮改进实践。同时，在其他大类科目中，开展改进经验与方法的辐射。

      随后，上海市普陀区教育学院拓展型课程教研员翁亚斌老师回顾了本届“普陀杯”小学拓展型课程教师专业能力评优活动的实施过程，对评优的成效、发现的课程建设问题进行梳理。针对拓展选修课建设存在的两大挑战，提出以“类科目”为单位的质量改进操作路径。即以学科领域或功能将科目分类，对“类科目”提出科目建设的功能、质量建设要求。同时考虑到教师精力投入的条件，逐步、分阶段提出质量改进目标。以此通过多轮改进与实践逐步提升学校拓展选修课的整体质量。同时，他还针对本次评优活动发现的问题与困难，提出后续区域课程建设的一些思考与建议：一方面推进“类科目”改进研究与实践；另一方面加强课程规划与管理指导。

      最后，上海市教委教研室拓展型课程、研究型课程教研员姚军老师对本次活动进行点评。他提到了对教育活动形式的创新和实践，强调了教育不仅仅是理论的传授，更重要的是活动的实践性和参与性。他指出课程建设需要结合学生的个性化需求，培养学生的兴趣爱好和特长，同时也要体现学校的文化特色，并强调了满足学生个性化学习需求的重要性，教育应该帮助学生发展其个性和特长，而不是单一化和标准化，这一点在选择课程和教学方法时尤为重要。在谈到教育活动时，姚军老师也提到了团队合作的重要性，认为通过团队活动不仅可以培养学生的合作精神，也是传递正确价值观的重要途径。最后，姚军老师强调了教师在教育活动中的重要角色，认为教师的热情和专业知识对于激发学生的学习兴趣和参与度至关重要。教师应该不断提升自己的专业水平，以更好地指导和激励学生。