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中期论证明思路 “研”途花开踏新程 ——《经验积累期教师素养进阶的教育写作课程开发研究》中期论证会
中期论证明思路
“研”途花开踏新程
——《经验积累期教师素养进阶的教育写作课程开发研究》中期论证会
寒冬不阻人暖意，深耕细研正当时。为进一步提高教育科研水平，夯实研究过程，理清研究思路，检验课题阶段性研究成果，2024年1月16日下午，区级规划课题《经验积累期教师素养进阶的教育写作课程开发研究》中期论证会在上海金洲小学举行。出席此次中期论证会的专家有：上海市教师教育学院专业管理部、上海市2-5年教师项目负责人任洁副主任，普陀区教育学院科研室小学科研员陈音老师，普陀区教育学院潘久武老师。参加此次活动的还有课题主持人王艳峰老师，金洲小学吉冰副校长及课题组全体成员。会议由上海金洲小学科研室主任濮涓老师主持。
会议伊始，先由吉冰副校长代表学校致欢迎辞。
一年多来，在王艳峰、潘阿芳两位主持人的组织、引领下，在市区专家的精心指导下，课题组经历了一个实践、思考、提升的过程，在理论和实践方面进行了大量有益探索。本着在反思中进步，在研讨中提升的宗旨，课题组汇报一年多的研究实践与阶段性成果。
01
课题汇报 分享成果
行路才能致远，砥砺方可前行。课题主持人王艳峰博士对课题《经验积累期教师素养进阶的教育写作课程开发研究》从研究方案回顾、研究实践、阶段成果、下一步研究的思考四方面作了全面而又详尽的阐述，让专家们对课题开展情况有了全面而深刻的了解。
02
成员代表 总结收获
课题组成员李硕以“经历成果生成过程，提升教育写作素养”为主题，分享了她的成长与收获。经过对教育写作沉浸式体验的过程，她不仅对教育写作有了更深入的理解，科研能力得到了极大的提升，也对教育领域的研究有了更为清晰和深刻的理解。
课题组成员赵若莹以“经历问题提炼过程，提升科研写作素养”为主题，以个人课题申请书的撰写为载体，从“对照问题，立足课堂，发现问题”“学习文献、分析问题、提炼问题、最终确立课题”方面，介绍自己是如何围绕问题厘清思路进行文本的写作与修改的。
03
专家指引，着力突破
论证专家组在认真听取了开题报告后，认为这是从科研的视角来解决教师成长的探究是一项很有意义的研究，对课题组和课题成员的努力表示肯定，并对课题提出了针对性的建设性意见。
普陀区教育学院潘久武老师认为，该课题有助于师资队伍的科学化培训，提供了经验积累期教师自我成长的途径，构建了科学化的教师成长课程。课题的难点在于课程的运作和评价，需要考虑不同的培训方式、时间、效果等因素，以及如何量化和反馈教师的写作成效。为提高教师参与教育写作的主动性，需要考虑不同教师的个性和需求。
上海市教师教育学院专业管理部任洁副主任认为，课题在通过教育写作提高经验积累期教师的教育科研素养和教育写作素养，解决他们的认知不足和实践隔裂的问题方面，做了有益的探索。针对如何通过“学、思、行、研”提升教师综合素养，她认为应该聚焦教育写作素养，以典型案例为基础，采用学习-研究-实践-表达的四个步骤，进行表现性评价。
普陀区教育学院科研室小学科研员陈音老师认为，课题是对教育写作课程开发研究的深化和创新，能弥补教师科研成果表达的缺乏，促进教师的写作能力和水平的提升。她建议课题进一步突出研究重点；探索教育写作课程的内容、实施和评价，形成有效的策略方法和途径；进一步研究顶层设计，在条件成熟后开发市级共享课程。
行之力则知愈进，知之深则行愈达。此次课题中期论证明确了课题下阶段研究的着力点，为课题顺利结题做好准备。在接下来的研究中，课题组将进一步聚焦研究对象，匹配研究成果，回应研究问题，展示课题的价值和创新，取得丰硕成果。
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图片提供：李梦露
文字撰写：施雨彤
图文编辑：吴雅娇
全文审核：校长室
