在濮涓老师简洁的开场白后，胡春萍老师首先做了《教育数字化转型背景下促进学生个性化学习的实践研究》开题汇报。

该课题从“个性化”的角度揭示新课程学习方式的内涵及其意义，并结合改革方案，探讨教育数字化转型背景下促进学生个性化学习的实施策略和途径，以有助于引导学生在新课程实施中富有个性地学习，在教育改革背景下促进学生健康地个性化发展。研究中，课题将对“空中课堂”的资源进一步的利用和线下学生的自主学习模式进行探索和实践，并在实践中测试知识点提取的准确性以及知识点关联关系的科学性，进而提供更加精确的个性化学习路径推荐服务，促进学生综合能力的发展与提高。

课题组成员代表李梦露老师与吴雅娇老师分别进行分享交流。

分享交流

紧接着，陆佳宇老师对《基于生态给养理论的小学英语生态作业设计与实施》课题进行了开题汇报。

该课题以金洲小学多年生态教育系列课题研究成果为基础，以生态作业为创新育人途径突破口，以兼容环境和个体属性的生态给养理论为视角，提出基于生态给养理论的小学英语生态作业设计理念，通过分析作业环境生态关系，创建给养网络，为学习者提供聚焦作业意义的教育给养、聚焦协作互动的社交给养、支持作业可完成性的技术给养和增加作业完成意愿的情感给养，从而解决生态作业任务的真实性、可用性、有效性和系统性问题，使得生态作业在达成生态教学目标，提升作业育人效果，完善校本研究内容等方面更具意义。

课题组成员代表张婴老师与蒋研老师分别进行分享交流。

华师大教育信息技术系冷静副教授强调学校的个性化学习教学涵盖了高品质的教学学习目标设定与跟踪、学习评价、学习辅导，然后分组学习、学习环境培养、课程管理、课程拓展等等。其中信息技术支持是这些功能实现的一个重要因素。对于学习的研究，逐渐也从学习者本身转型为学习环境的研究。

原普陀区教育学院小学英语学科教研员张小皖老师肯定了课题的研究意义，课题将英语学习的生态环境具体化，为教师教学行为发生变化提供了新的实践平台，为学生个性化教育的实施提供了创新途径，为学生培养英语思维提供了有效渠道。同时也指出课题研究过程中将面临的需要解决的难点问题，并一一给予指导。

普陀区教育学院科研室陈音老师肯定了开题汇报内容的严谨性和相关材料的规范性，并从选题、内容、实施、研究难点等多方面进行点评。

她强调《教育数字化转型背景下促进学生个性化学习的实践研究》课题的立项是契合了普陀区适合教育这个大背景，同时也是在国家教育高质量发展面临整个国家教育数字化转型的背景下，结合学校特点，延续了金洲小学“以生态研究”这个主线的好课题。《基于生态给养理论的小学英语生态作业设计与实施》课题则具有独特视角，以“生态给养理论”支撑课题理论基础，融合作业设计研究，突出校本生态品牌，体现课题研究的特点，同时也反映了研究的深度和难度。

最后，她针对两项课题的不同研究难点给予方向性指导和可行性建议，对如何做好内容聚焦、路径推进、落实研究方法等给予了深入指导，对课题研究的开展提出了宝贵意见，并提出了殷切的期望。

在认真听取与会专家的指导建议后，课题主持人胡春萍老师和陆佳宇老师都表示，将在专家们的引领下，带领全体课题组成员继续付出百倍的努力，朝着同一个目标前行，以科研促发展，以实践促成长，希望为学校的教育教学催生新的生长点。

最后，科研室主任濮涓老师代表学校做了表态性发言，表示学校会全力支持课题研究工作的开展，同时感谢专家们的指导，让课题组全体成员受益匪浅。