张静雅：《学生个案诊疗》诊是诊断的诊，疗是疗程的疗,引申到现实则是我们需要对学生出现的问题,进行诊断也就是分析问题、判断问题,从而对学生的问题才能给予相应的疗程进行解决问题。老师应该针对学生的告状进行分析分类,对不同类别的告状进行不同的处理，从而从根源上解决学生经常向老师打小报告的情况,整顿好班级的班风。

      吴雅娇：王晓春老师在《教育智慧哪里来》这本书中反复提倡的是教师的科学精神与研究精神。从教师问题、学生问题、师生关系、教师与家长关系、管理问题这五个部分，就当前在学校、社会和家庭教育中普遍存在的教育案例进行点评和剖析。书中的案例真实，极其贴近教师教育教学生活中的种种问题。

      戴泽宇：《做家长喜欢的班主任》这本书主要是从家长与班主任的角度，对各种真实事例来分析，并给出合理的解决方法。面对祖父母家长，逃避、对立、轻视绝不可取，班主任要站在共情、包容的角度去理解祖父母家长的情感需求；理性看待祖父母身上的共性与个性，辩证地了解这类家长的长处与短处。在与祖父母沟通时应注意三点：一、重倾听轻说教二、宜暗示忌直白三、急表扬缓批评。

       陆佳宇：阅读《年轻班主任轻松带班八大攻略》一书，我学到了不少管理班级的好点子，比如在培养锻炼学生工作能力方面，班主任首先要做个有心人，对于小岗位的设置要做到岗位分工明确、工作内容具体、检查要求清楚，同时在指导学生开展工作过程中，及时发现问题并跟进反馈，帮助学生不断提高自我管理能力，还要对学生行为及时做出激励评价。另外，班规制定的同时，也应做好维护，出现违反班规的现象是我们无法回避的，如何采取更为弹性、有效的措施，帮助学生改掉坏习惯，营造良好的班级氛围，需要班主任多思考，从尊重学生的角度出发巧用妙招。

      高斯：每一个孩子，都是父母的影子。所有问题孩子的产生，都有其深刻的家庭原因。王晓春老师所著的《学生个案诊疗》，针对问题学生的诊断与帮助，对于一线老师，特别是班主任，是有借鉴意义的。对于问题孩子的救赎，老师能做多少做多少。对于孩子沟通，了解孩子心理特征的形成原因，事实证明，严厉的批评教育要有，也有很多情况下需要顺毛抹。